標籤彙整: 親子關係

先展長後補短:『反思對談』學與教(三)


反思對談 logo

先展長後補短:『反思對談』學與教(三)
(193期《證主心》健康家庭專版)

【193期《證主心》:網上瀏覽及下載 (9.3M)】
【奉獻支持「天倫樂」家庭事事工:網上奉獻

採訪及整理文稿:愛加倍

「反思對談」學與教」中的「易框」概念,已在早兩期《證主心》談過,這次與大家進深分享。

培育21世紀的子女,要先展長,後補短
論到幫助子女成才,華人父母一般會從補短著手;這是補短的思維。華人父母著重補短的文化,成了一種典範(Paradigm),釀成孩子只從改善自己的短處來求進步。可是,每當孩子奮發求進時,便會想起自己的短處。

「反思對談」的學教理念鼓勵父母在培育孩子成才的觀念「易框」:

‧ 改善弱點不如強化優點
‧ 由「只補短、不展長」易到「先展長、後補短」

聖經的觀點
〈馬太福音〉二十五章三個僕人的比喻,領一千惡僕的問題在那裡?他可能知道自己的錢袋比領五千、二千的小,因而著眼於自己沒有的資源,在灰心喪志的心態下,把錢袋埋在地下裡。這惡僕是捨長取短的佼佼者。只留意孩子沒有的能力,因而著力推動他們補短,這是你培養孩子成才的取向嗎?

論到聖經管家的原則,若父母能著眼並幫助子女先發揮天賦的「恩賜」或「強項」,才算是好管家,如領二千及五千而又忠於展長的僕人一樣。

「反思對談」的研發者何述群博士建議父母停一停,問問自己:

1.  我可以做甚麼?不做甚麼?以能給孩子更大發揮天賦潛能的空間?
2.  我可以說甚麼?不說甚麼?以能助長孩子「做真的」和「展長的自己」?

以著名華裔小提琴家陳美(Vanessa-Mae)為例,她媽媽Pamela是一名典型虎媽,陳美在她掌控及強力催谷下,走上音樂之路。以很多香港家長的標準而言,陳美在起跑線上絕對是大贏家,但這個音樂神童過得一點都不快樂。作為家中獨女,為要成為母親心目中的樣板女孩。

二十一歲那年,陳美終於反撲,她解僱母親經理人的職務,以為可重拾正常的母女關係,但母親因此大受打擊,一直不能釋懷,與女兒冷戰14年。陳美毅然放下音樂事業一年,跑往瑞士進行滑雪特訓,不怕弄傷她那雙價值連城的玉手,為的是追回童年夢想。

為求以三十五歲之齡進軍奧運,她早已掉去生父的姓氏,循少有滑雪運動員的泰國著手,終於夢想成真。虎媽贏了擺佈女兒的人生方向,將自己的喜好、價值觀強加於女兒身上,結果輸了最可貴的母女關係!值得嗎?

父母要先易大自己的「框架」,才能幫助孩子「易框」增值。

聖經說,我們受造獨特及予以才幹,必被造物主所用,幫助孩子全然發揮天賦的潛能是父母的責任,若父母能看重孩子天賦的特質,先幫助他們展長,他們才有自信用自己的長來補自己的短。培育下一代的果效才能事半功倍!
(內容撮自〈培育 21 世紀的子女,要先展長,後補短?〉文章,林榮樹博士著,何述群博士修訂為親子版 及〈要女兒贏在起跑線 卻輸掉母女關係的故事〉)

延伸學習
反思對談學與教 ── 夫婦及親子基礎證書課程
(詳情可參看本期「事工情報」)

您的回應
「證主」透過出版及送贈《天倫樂》家庭雜誌,協助家庭以合乎聖經的真愛為基礎,重建家庭價值。「家庭及兒童事工」今年計劃共開辦40個訓練課程和講座,出版《天倫樂》的全年經費和各項培訓活動需要港幣60萬。現籌得款項:39萬,尚欠21萬。

若感動奉獻支持:
請登入「證主」網頁選「天倫樂家庭事工」

「反思對談學與教」研發者
何述群博士
教育學哲學博士、「反思對談」學與教的研發者及教諫
flora photo

開啟孩子心靈的鑰匙:「反思對談」學與教(二)


candado-abierto-365578-m

開啟孩子心靈的鑰匙:「反思對談」學與教(二)

◎ 採訪及整理文稿:愛加倍

早兩期《證主心》,本專版與大家初談「反思對談學與教」的概念,要改善親子關係,「易框」(Reframing)是關鍵過程,上次已提及「易框」的幾項原則和應用的例子,今期繼續與你了解這條能開啟孩子心靈的鑰匙。

在「易框」過程中,父母需要:

1.代入孩子的思想、感覺、經驗世界,明白孩子個人的特質和需要。

2.用「六種開放式的提問」、「七到」學習本能、「剝洋、探冰山」的深化語。

3.易性格、角色、成長文化、價值觀、人生觀的框架。

「六種開放式」的提問包括:

1. 思想性        2. 思想代入       3. 感受性

4. 感受代入   5. 經驗性            6. 經驗代入

例一:要進入孩子的感受世界,理性的父母需要以「感受代入」的提問,明白子女的感受,

「七到」的學習本能,包括:

1. 腦到  2.手到  3.心到  4.耳到  5.口到  6.眼到  7.腳到

例一:「外向」父母由「口到」易向「耳到」及「心到」,明白「內向」子女的感受;由「口到」批評子女的不是,易向「口到」稱讚子女的優點、重述(深化語)子女的感受。

例二:父母由「指令」的角色,易向與子女「同行」的角色:與子女同行的父母會說:「如我有說錯,請你讓我知道。」當子女發現父母明白自己的感受,並以尊重及真誠的態度(反思對談四大支柱之二)與他們同行時,僵化的親子關係便會漸漸溶化。

反思對談 logo

「反思對談學與教」(Reflective-Dialogical Learning and Teaching)的研發者何述群博士強調每個人受造都是獨特的,如詩篇一卅九篇所形容。因此「極權操控」的親子方式難以滿足子女的獨特需要,不少父母參加親子課程後表示,明白、尊重及接受子女的性格與自己相異後,便更容易按性格施教及與他們相處。

 

延伸學習

平台一
閱讀189期健康家庭專版文章〈開啟孩子心靈的鑰匙:『反思對談』學與教(一)

平台二
瀏覽「反思對談學與教」專頁:hkccldcr.wordpress.com

平台三
相關課程推介:兒童生命價值教育—導師基礎證書課程
採用《生命價值教育—兒童課程》為主要教材,配合「反思對談」學與教的方法(dialogical-reflective learning),能幫助兒童從小建立合乎聖經真理的價值觀。

 

「反思對談學與教」研發者
何述群博士
教育學哲學博士,著有《反思對談學與教》(2004初版,2014修訂版)及《生命價值教育—兒童課程》系列。

flora photo

 

【PDF詳細版本】:191期《證主心》(共6.96MB)

開啟孩子心靈的鑰匙:「反思對談」學與教(一)


candado-abierto-365578-m

開啟孩子心靈的鑰匙:「反思對談」學與教(一) 

採訪及整理文稿:愛加倍

父:「爸爸過去做父親做得不理想,現在要參加課程再學習,你可否幫忙爸爸填妥這份親子檢視問卷?」

以上是一名父親參加「反思對談學與教」課程後,與十一歲兒子展開的談話。

這父親一直以為作為父母,已有天賜的尊嚴,牢牢不會失去,但參加課程後,他領悟到原來父母的尊嚴是要賺取的,於是他願意放下身段,釋放善意,進入孩子的世界,他相信孩子終有天會雙手將尊嚴交還給他!

結果兒子不單樂意為父親填寫那份問卷,更開始改善彼此的關係。「反思對談學與教」(Reflective-Dialogical Learning and Teaching)研發者何述群博士指出,改善親子關係,「易框」(Reframing)是關鍵的過程,從「抓緊父親的尊嚴」,易到「放下尊嚴」。

什麼是「易框」?

易框是生命更新變化成長的學習過程,原則及應用例子如下:

原則1:

從「錯誤或不正確的學習(Mis-learning)」,易到「正視及反省問題所在」。

例:父母從「合則來,不合則去」,易到「合則來,不合則創造共存共容的相處空間」

原則2:

從「正視及反省問題所在」,易到「除去錯誤或不正確的學習(Un-learning)」,以騰出重新學習的空間。

例:父母從「硬要將自己的想法(標準)、感受、經驗套在孩子身上」,易到「讓孩子按自己的性格及意願盡展個人的潛能」

掌握得宜,就好比一條能開啟孩子心靈的鑰匙。

【PDF詳細版本】:189期《證主心》(共5.88MB)

延伸學習:

平台一

瀏覽「反思對談學與教」專頁

反思對談 logo

平台二

參加「反思對談學與教」課程

平台三

閱讀《反思對談學與教》修訂版

 

何述群博士:教育學哲學博士、「反思對談學與教」研發者,著有《反思對談學與教》(2004初版,2014修訂版)及《生命價值教育—兒童課程》系列

flora photo