閱讀．用心反思

閱讀．用心反思

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閱讀是一個怎樣的生命培育過程？

讀者會按照自己的喜好和需要選擇優質讀材。在閱讀的過程中，信徒不止是汲取知識，還會與作者溝通交流，從不同角度作信仰反思，使生命得到更新轉化。因此，「證主」一直以嚴謹取材、用字淺白及文筆流暢為宗旨，使閱讀成為一種有意義和愉快的體驗。我們也因應不同地區的信徒的需要，按照他們的語境和習慣，製作繁體或簡體的出版物。

2015年出版計劃
我們預算在2015年推出14個出版項目，延續以領導力為主題，期望在領袖培育方面提供更多適合教會使用的材料，使信徒能夠從聖言得力、在策略上得到更新、也能建立良好品格及鞏固團隊。我們會推出多三本「中國神學研究院．普及神學叢書」，以應需求。讀者可以從印刷版、電子書、繁體或簡體的出版物中，找到切合需要的材料，幫助自己多作反思，成為合神心意的事奉者。

您的回應
2015年出版費用：港幣150萬元，包括：
‧「出版資源發展經費」港幣100萬元及「活道出版」港幣50萬元
‧ 請登入「證主」網頁「奉獻支持」頁選「文字事工」

筆者

馮肇熙
熱衷於社交網絡和電子出版，今年3月起承傳副社長一職。現為一子之父，教養孩童之餘，自己也持續裝備學習，9月起部份時間參加基督教研究碩士課程。

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2013年報概覽．領導力

2013年「證主」正式成立領導力培訓學院（CC Leadership Development Institute），同時亦推行了「教會領袖傳承」研究計劃，藉此提高教會對領袖傳承的意識。如領導力培訓學院的使命所言，期望藉生命師傅的關係，全面建立及發展正向領導力，為社會的未來培育有品德、有能力的領袖。

 

　　
　　
延續「十年領袖培育計劃」，「證主」整合多年領袖培訓及資源出版為「領導六要」（Six Leadership Essentials），並以此推出各項培訓課程。如：書法靈修、生命特質 S.H.A.P.E. 培訓、教牧得力講座、生命教練培訓課程等 (包括現有的書法靈修同學會、聖經宣講研學會及即將開展的生命教練同學會)，以凝聚已有學員，讓他們有進深學習機會。期望在新一年度，繼續服侍牧者和教會領袖，建立健康教會。

　　

　
「證主」培育屬靈領袖的特色，是以聖經為基礎，又以「生命影響生命」的深入關係，在靈命與品格上影響跟隨者。除此以外，在領導及管理教會方法上，我們繼續以健康教會資源配套（40天運動小組材料）及網上學習平台（「健康教會事奉者網絡」M.A.T.C.H. Network），裝備超過1,200間次教會，建立達3,215名領袖及事奉者。

　　

【PDF詳細版本】：187期《證主心》(共4.63MB)

　

　　　

【奉獻】
我們誠意邀請您與我們一起同工，福音工作得以持之以恆的進行，實在有賴您的參與和奉獻支持，願神賜福您。

生命培育 — 進入孩子的心

陳麗英女士與筆者示範如何聆聽對方的內心需要

　　

文：梁惠珍－副總監（教會事工）

日前看到某教育節目，展示兩個小孩情緒和行為的問題。兩個孩子來自不同家庭，父母都「講道理」，而孩子亦有乖乖聽話的時候。可是，當孩子遇到要求未能滿足，或是面對不願意做的事，便會大吵大鬧、哭號、不能專注、不可理喻；父母束手無策，十分困擾。

　　

這是「情緒智商」（EQ）偏低的典型表現。現代孩子因家庭未能有效教導，而出現「三低」：低自理能力、低情緒智商、低抗逆力；其中低情緒智商與低抗逆力相連，前者不改善，後者亦不能提升。所以，孩子自小學習管理自己的情緒，十分重要。

　　

有研究指出智能（IQ）對個人成就的影響最多約20%，其餘的涉及很多其他因素，當中以情緒智商（EQ）最為重要。美國加州註冊專業心理治療師陳麗英女士上月來港，為「證主」主領情緒智商（EQ）及「五種愛語」家長工作坊。陳女士指出，要幫助孩子提升「EQ」，竅門是「全家一起學EQ」。家庭是管理情緒的學校，要尊重對方的感受，了解、認同家人的情緒；與孩子、老年父母和諧相處，成為好的傾聽者，多溝通，有助培養管理情緒的能力。

陳麗英女士提醒家長們培育孩子必須要願意付出時間

　　　　　　

坊間書籍都提供不少方法，幫助家長學習管理自己的情緒。可是，家庭教育家嘉卓文博士（Dr. Gary Chapman）叮囑我們，要注意每個孩子都有一個情感水庫，若孩子感到被愛，水庫便滿溢；若是空的，孩子便會出現行為問題。陳麗英女士亦提醒我們，若孩子不感受到被愛，可能是我們的「愛的語言」並不適合。她亦指出家庭中最重要的情緒就是「愛」，這愛是從神而來、無條件的。「愛的語言」不是基於對方有好表現，而是發自內心，這樣就能夠真正了解孩子希望用哪種方式被對待。

　　

陳麗英女士為家長們提供了一些幫助孩子提升「EQ」及使用「愛語」建立孩子的實用錦囊。
【增進孩子EQ】：
1.  幫助孩子用說話將情緒描述（如傷心、失望、憤怒、厭惡等）：可運用「情緒臉孔」圖片、情景討論、角色扮演、話劇等方式。
2.  分享家長自身感受。 
3.  訂下行為規範。
4.  以同理心聆聽孩子感受，善用「反映式」傾聽，如：「我明白你感到委屈，老師錯怪了你弄污牆壁。」讓孩子感到被了解和尊重，心情會變得舒暢。
5.  引導孩子解決問題：確定問題所在、尋求解決方法、評估建議的方法、實行已決定的方法、檢討。
6.  轉換正面思想，從不同角度思考事情，有助解決情緒困擾。

　　

家長們聚精會神，學習如何進入孩子的內心。

　

　　
【運用「五種愛語」】：
1.  肯定孩子價值的說話，如：讚美孩子的特質，但不要在讚美後附加批評或指出不足。
2.  共渡優質時間：孩子最渴望得到父母對他們的關心呵護。
3.  身體接觸：如擁抱、坐在孩子身旁、讓孩子坐在你的懷中，但切勿以此發泄怒氣。注意女孩在11歲後開始自我認知，尤其需要父親的身體接觸，學習異性對身體接觸的尊重；男孩則不喜歡在同儕面前與父母有身體接觸。
4.  饋贈禮物以表達關愛：宜送孩子渴望的禮物，可以不花費，若合乎孩子的興趣，野花、彩石也可。
5.  勞動或服務的行為：父母要先立下榜樣，孩子才能學習服事別人；讓孩子做能力範圍內的事情；讓他們知道遇到困難可隨時找父母幫忙。
6.  發掘孩子的「愛語」：觀察孩子如何表達愛心，留意他們最常提出的投訴；可給孩子兩個選擇，如：要坐媽媽身旁（共渡優質時間），或願意幫忙家務（服務的行為）。

　

　　　

【PDF詳細版本】：186期《證主心》(共4.52MB)

　

　　　

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